jueves, 5 de diciembre de 2019

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN


Este curso para celebrara el día de la constitución nos hemos centrado en el artículo 45 de nuestra Constitución el cual nos dice:
1. Todos tienen el derecho a disfrutar de un medio ambiente adecuado para el desarrollo de la persona, así como el deber de conservarlo.
2. Los poderes públicos velarán por la utilización racional de todos los recursos naturales, con el fin de proteger y mejorar la calidad de la vida y defender y restaurar el medio ambiente, apoyándose en la indispensable solidaridad colectiva.
3. Para quienes violen lo dispuesto en el apartado anterior, en los términos que la ley fije se establecerán sanciones penales o, en su caso, administrativas, así como la obligación de reparar el daño causado.
Para ello cada nivel ha trabajado un cuento, relacionado con alguna especie que se considera en peligro de extinción relacionado con el problema medio ambiental que lo está produciendo.

EI 3 años        La tortuga Laúd, y el problema de la contaminación por los plásticos

EI 4 años        El topillo nival y el topillo de cabrera amenazados por los incendios forestales y la destrucción de los entornos por el urbanismo incontrolado

EI 5 años        La nutria, amenazada por la contaminación de los acuíferos debidas en ocasiones por las minas a cielo abierto.

1º de Primaria             El cangrejo de río y la tórtola común amenazados por las especies invasoras.

2º de Primaria             El lince Ibérico y el gato Montés amenazados por la fragmentación de sus territorios y las carreteras.

3º A de Primaria        La lagartija de Valverde amenazada por la destrucción de sus entornos.

3º B de Primaria         La mariposa Apolo que simboliza la amenaza que sufren las especies endémicas.

4º de Primaria             El esturión del Guadalquivir amenazado por los cambios que el ser humano hace en los entornos fluviales.

5º de Primaria            El tritón y el gallipato, anfibios amenazados por la contaminación de los acuíferos.

6º de Primaria            El lobo y el zorro amenazados por la caza y los intereses de la ganadería.

1º ESO                        El alimoche y el milano negro, amenazados por el uso incontrolado de venenos.

2º ESO                        La avutarda y el aguilucho cenizo amenazados por las cosechadoras, quema de rastrojos y los pesticidas en la agricultura.

En dicho curso se ha realizado una charla por un experto para concienciar del problema medioambiental que están sufriendo las aves esteparias.

Cada curso ha trabajado las características de los animales que les había correspondido realizando una ficha de dicho animal que se ha pegado en un mural común.


Así mismo, se han realizado unos lemas con el fin de concienciar en el problema ambiental que está produciendo que estas especies estén tan amenazadas.



El acto se realizó primero en nuestro centro, 

y más tarde los alumnos/as de 2º, 3º Ciclo de Primaria y los de la ESO acudieron al Ayuntamiento, institución que representa los poderes públicos en nuestra localidad, para rogar por una concienciación en el cuidado de nuestro medio Ambiente.


jueves, 21 de noviembre de 2019

APADRINA UN ÁRBOL


Esta actividad enlaza con la actividad que con motivo del 5º Centenario de la primera vuelta al mundo se realizó el curso pasado.
El objetivo que nos proponemos es a través del conocimiento de plantas de nuestro entorno cercano, reconocer la importancia que para Europa supuso la llegada a nuevos territorios.
De forma transversal, también trabajaremos la educación para el respeto al medio ambiente, puesto que como docente llevamos observando que nuestro alumnado, aun viviendo en un entorno rural, han dado la espalda al medio natural, que se ha convertido en un gran desconocido para ellos. Este desconocimiento ha hecho que se vuelvan más impasible ante el deterioro medioambiental.
“Conocer nuestro entorno es aprender a protegerlo. De cómo sea ese conocimiento, más a nivel cualitativo que cuantitativo (cómo y no cuánto) dependerá nuestra mayor o menor capacidad de comprensión sobre sus características y necesidades. En este caso, la mejor práctica es una buena teoría, aunque, por lo general, ésta de poco servirá si no estamos en contacto directo con la Naturaleza.”
Con dicha actividad se trabajarán las siguientes áreas:
Historia: aportaciones recibidas de otras culturas (no solo nos centraremos en las plantas que se conocieron tras la llegada de los europeos al continente americano, sino también aquellas otras procedentes de culturas anteriores que colonizaron la península)
Geografía: Cada planta tendrá un mapa con la localización de su hábitat primigenio, con lo cuál se trabajará de forma paralela el uso de mapas, la localización de continentes y países. El fenómeno de la globalización.
Matemáticas: Junto a la planta se darán un código QR con las coordenadas para la localización de la planta. Con ello se trabajará los sistemas de localización y la utilización de planos.
Lengua: Cada planta cuenta con una ficha etnobotánica, con lo que nos acercaremos a este tipo de textos científicos. Otro de los objetivos es la ampliación del léxico relacionado con el mundo de las plantas.
Ciencias Naturales: Con esta actividad podemos acercarnos de forma lúdica al estudio del reino de las plantas, así como a sistemas para catalogar plantas usando sencillas claves dicotómicas, y al uso del método científico.
Educación física: a través de los QR de localización se puede realizar actividades de orientación espacial.
Educación artística: El alumnado tendrá que realizar la técnica de collage para decorar los pasillos cercanos a su clase, cuyo centro de interés será el árbol/arbusto que apadrine.
TICs: Se le iniciará en el uso de programas informáticos como codificadores /descodificadores QR, fotografía digital, uso del Google map para localizar coordenadas o señalar coordenadas.
Transversales: Los hábitos de vida saludable y deportiva y salud laboral., Educación para el respeto al medio ambiente., Educación para la utilización responsable del tiempo libre y de ocio., Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación., La cultura andaluza.
TEMPORALIZACIÓN: durante todo el curso
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Cada clase se le asignará un árbol o arbusto de entornos cercanos al colegio (los más pequeños la planta que apadrinarán estará dentro del recinto escolar)
Se le entregará a cada clase una fotografía del ejemplar que apadrina, un texto con información sobre dicha planta, mapa de localización del hábitat del cual procede. Código QR con ficha etnobotánica, código QR con la localización de la planta.
El tutor/profesor del área  llevará a su clase al lugar donde se localiza la planta. Se realizará una actividad de campo, en donde se observará las hojas, tipo de tallo, flores si las tuviera, fruto… y se le realizará una foto (dicha actividad se repetirá con cada cambio de estación, para ir realizando un registro fotográfico de los cambios de la planta a lo largo de las estaciones) 
En el caso de coger muestras de la planta, no se hará en ningún caso dañando a ésta, sino que se recogerán del suelo o se realizará dibujos o fotografías.
Después del trabajo de campo se le informará de las características de las plantas, hábitat, descripción, usos, cuidados, curiosidades y en el caso de ser alguna especie íntimamente relacionada con los descubrimientos se le comentará cuando lo vieron o que importancia tuvo en ese momento.
Se les solicitará a los alumnos/familias que investiguen otras plantas de la misma especie que se encuentre en nuestra localidad, que traigan fotos y localizaciones para ir ampliando nuestro collage.
También se trabajará el continente del cuál proceden. Las fichas etnobotánicas (QR) están coloreadas según el continente: rojo África, azul Asia, Amarillo Europa, Lila Oceanía.
Se buscará fotos e información de la zona de la cual proceden. Dicha información también se le irá añadiendo al collage de la clase.
Los collages se irán colocando en los pasillos cercanos a las clases para que sean visible por todo el alumnado, y puedan ver el trabajo que están realizando los distintos grupos.

LISTADO DE LAS PLANTAS
 /HAZ CLIC EN EL NOMBRE DE LA PLANTA PARA VER LA INFORMACIÓN
GUARDERÍA
EI3
EI4
EI5
1º A
1º B
2º A
2º B
3º A
3º B
5º A
5º B
6º A
6º B
1º ESO A
1º ESO B
2º ESO A
2º ESO B

OTRAS PLANTAS CERCANAS AL COLEGIO CON FICHAS



miércoles, 1 de mayo de 2019

EL MUNDO SEGÚN PIGAFETTA



Este año con motivo del día del libro, nuestro colegio ha querido hacer un pequeño homenaje a Antonio Pigafetta, autor del libro "Relación del primer viaje alrededor del mundo". Que narra la increíble historia de la expedición que comenzó hace ya 500 años Fernando de Magallanes en busca de una nueva ruta hacia la isla de la Molucas, en busca de las codiciadas especias. Esta expedición consiguió realizar la primera vuelta a la Tierra, que cambió la forma de ver nuestro mundo.
Resultado de imagen de Antonio Pigafetta
Esta actividad ha comenzado con una charla a todos los alumnos/as de nuestro centro para explicarle en que consistió está gran epopeya. Qué la motivó, que descubrimientos se realizaron, que aventuras y desventuras vivieron y que consecuencias tuvo en su época. Y por última que le debemos en la actualidad.
Resultado de imagen de sevilla magallánica
También en algunos ciclos se ha realizado una ruta guiada por la Sevilla magallánica, para hacer presente a nuestro alumnado la importancia que tuvo Sevilla durante la Edad Moderna.

Para hacerles entender la importancia que tuvo esta expedición hemos querido realizar un trabajo de investigación basándonos en cómo ha cambiado nuestro paisaje y nuestra alimentación gracias a este viaje. 
Podríamos decir que con este viaje se inicio lo que actualmente llamamos "Globalización", puesto que plantas, alimentos de distintos lugares se expandieron a lo largo de todos los continentes.
Resultado de imagen de de dónde proceden los alimentos
Por cursos se ha trabajado las distintas etapas del viaje, centrándonos en los datos botánicos que nos ofrece Pigafetta en su libro. Hemos analizado distintas plantas originarias u animales (en el caso que no se nombrases especies vegetales) de los distintos lugares en los que fueron atracando sus navíos y en el caso que fueran comestibles, recetas culinarias que se realizan con dichas plantas.

jueves, 7 de febrero de 2019

RECOMIÉNDAME UN LIBRO

El alumnado de 5º de nuestro colegio está realizando una bonita actividad consistente en realizar una pequeña reseña del libro que han leído, recomendándolo en el caso que les haya gustado. Una vez terminada la intervención  se abre un debate sobre el libro.
Está siendo una actividad muy enriquecedora, en el que se ve día a día el avance en la expresión oral y  puede ser una buena base para crear un club de lectura.















miércoles, 6 de febrero de 2019

UN LUGAR PARECIDO AL PARAÍSO


Resultado de imagen de un lugar parecido al paraíso

Durante este curso y enmarcado dentro del Proyecto que la diputación lleva realizando durante 15 años, el alumnado de 2º de ESO leerá el libro " Un lugar parecido al paraíso" del escritor sevillano Antonio Rodríguez Almodovar.
En este enlace os dejo la página web de dicho Proyecto.

Aquí os dejo un booktrailer sobre este maravilloso libro


También os he preparado dos páginas symbaloo para que podáis consultar todas las dudas que tengáis sobre las especies animales y vegetales que aparecen en el libro. Además os he dejado varios documentales y películas sobre los lobos, así como información sobre el autor de este libro, que sobre el mes de abril nos visitará al centro.


Las actividades que proponen son las siguientes:
Twiteratura
Aquí proponemos a los clubes un concurso de escritura creativa a través de Twitter, es decir textos con un máximo de 140 caracteres. Las bases disponibles a partir del 15 de febrero.
Aquí os dejo un enlace con distintos microrrelatos de Twiter como muestra.
Microrrelatos Twiter

Tu que lector eres
¿Te gusta el teatro y la lectura? pues este es el momento de contarlo, en el concurso de monólogos donde nos cuentas que tipo de lectora o lector eres. Las bases disponibles a partir del 15 de febrero.
Aquí os dejo un monólogo de cómo leen los ciegos.

Qué libro eres
Concurso de creación de podcast, sobre reseñas de tus libros favoritos. Las bases disponibles a partir del 15 de febrero.

lunes, 4 de febrero de 2019

“LA CHANDELEUR”


Este pasado 2 de febrero ha sido“ La Chandeleur” en Francia. Os propongo que nos sumemos a la tradición francesa y celebremos la Candelaria comiendo crêpes.
El día de la Candelaria (La Chandeleur) o fiesta de las velas (Fête des Chandelles) se celebra en Francia cocinando crêpes y disfrutándolas con la familia y los amigos, incluso en los colegios.
El CEIP Pío XII no ha querido ser menos y desde el departamento de francés los niños también han disfrutado de este delicioso manjar.
Aquí va la receta (En francés, claro).

RECETTE DES CREPES DE LA CHANDELEUR
Liste des ingrédients
250 g de farine tamisée ou fluide
4 oeufs
450 ml de lait légèrement tiède
2 c. à soupe de rhum ambré ou de fleur d'oranger, ou 1/2 verre de bière blonde
1 c. à soupe d' extrait de vanille ou 1 sachet de sucre vanillé
2 c. à soupe de sucre
1 pincée de sel
50 g de beurre fondu
Etapes de la recette
1.    Faites fondre le beurre au micro-ondes et faites légèrement chauffer le lait qui doit être à peine tiède (ça évite les grumeaux)
2.    Mélangez la farine tamisée, le sucre, le sel dans un grand bol. Vous pouvez remplacer 50 g de farine par la fécule de maïs pour plus de légèreté
3.    Ajoutez les oeufs, le beurre fondu, puis progressivement le lait, en battant avec un fouet bien pour éviter la formation des grumeaux
4.    Ajoutez la bière ou le rhum, ou encore l'eau de fleur d'oranger, la vanille et laissez reposer 30 minutes avant d'attaquer la cuisson
5.    Faîtes chauffer une noix de beurre dans la poêle et disposez une louche de pâte
6.    Faites cuire vos crêpes de chaque côté, qu'elles soient bien dorées
7.    Au fur et à mesure, réservez dans une assiette en couvrant avec une feuille de papier aluminium pour les garder chaudes et moelleuse